Поиграем

"Построим башню» Цель. Ознакомление со способами соотнесения предметов по величине (наложение и приложение),определение величины предмета по отношению к другим : «большой», «средний»,» , «маленький». Материал Картинки с изображением животных: медведя,лисы,мышки; 3 квадрата постепенно убывающей величины ( большой, поменьше , самый маленький); у ребенка- потри квадрата ( большой поменьше самый маленький). Рекомендации к проведению. Взрослый вместе с ребенком рассматривает изображенных на отдельных картинках животных распологая их по порядку : самый большой (медведь),поменьше ( лиса_),самый маленький (мышка). Далее ребенок и взрослый строят башню для животных из квадратов: внизу- самый большой квадрат,затем поменьше,затем – самый маленький).Ребенок определяет величину квадратов ,накладывая их друг на друга.Ребенок и взрослый обсуждают ,где удобнее будет жить медведю(внизу),где – лисе ( чуть повыше),а где – мышке ( на самом верху). После этого ребенок самостоятельно строит такую же башню из квадратов ( дом для животных) используя способ наложения.

Су -джок

Использование массажеров су-джок в работе учителя-дефектолога В последнее время всеобщий интерес к нетрадиционным формам и средствам работы с детьми значительно возрос. Я применила в своей работе метод су-джок, включив его в организационный момент. Су-джок терапия, обладая высокой эффективностью, безопасностью и простотой, является лучшей системой самооздоровления, существующей в настоящее время. «Су» по-корейски - кисть, «джок» - стопа. Использование массажных шариков су-джок в комплекте с металлическими кольцами способствуют повышению физической и умственной работоспособности детей, создают атмосферу спокойствия и настрой на занятие, снимают гипервозбуждение. С су-джок помимо оздоровительной задачи, решаются и коррекционные.: - совершенствуются навыки пространственной ориентировки; - развивается память, внимание; - развиваются сенсорные эталоны. Так же су-джок можно использовать при обучении слоговой структуры слова, звуковому анализу, закрепляются названия пальцев.

Особенности поведения ребенка дошкольного возраста

3 года - может вести себя некоторое время нормально (хорошо): • способен играть вместе с другими детьми в игрушки и фантазийные игры; • может помогать взрослым; • может в какой-то мере быть чутким к переживаниям других; • допускает внесение незначительных изменений в обещания взрослых. Нормальное (плохое) поведение: • не хочет общаться и играть с другими детьми и взрослыми; • не хочет заботиться о других; • эмоционально глух к боли, причиняемой окружающим людям и животным; • истерики, слезы, крик. Советы взрослому, которые помогут предупредить нежелательные формы поведения ребенка: • говорите малышу о своей любви к нему как можно чаще; • целуйте его, обнимайте и берите на руки при каждом взаимном желании и возможности; • избегайте ситуаций, в которых ребенок вынужден подчиниться вашему требованию поневоле; • терпеливо демонстрируйте культурные формы отношений в ответ на агрессию ребенка; • сопровождайте телесные контакты с ним словами нежности. 4 года - ведет себя нормально (хорошо) более продолжительное время: • способен к сотрудничеству со сверстниками; • может соблюдать правила очередности; • может проявлять заботу о младшем или животном и сочувствие к обиженным.

Рекомендации для родителей

Измените свое отношение к ребенку: • Будьте достаточно твердыми и последовательными в воспитании; • Контролируйте поведение ребенка; • Стройте отношения с ребенком на доверии и взаимопонимании; • Избегайте как чрезмерной мягкости, так и завышенных требований; • Повторяйте просьбу одним и тем же тоном несколько раз; • Не настаивайте на извинениях; • Выслушивайте все, что хочет сказать ребенок. Организуйте режим дня и место для занятий: • Установите твердый распорядок дня; • Снижайте влияние отвлекающих факторов во время занятий; • Оградите от длительного просмотра телевизора или игры на компьютере; • Избегайте больших скоплений людей; • Помните, что переутомление приводит к снижению самоконтроля и нарастанию гиперактивности. Создайте специальную поведенческую программу: • Придумайте гибкую систему вознаграждений за хорошее и наказания за плохое; • Чаще используйте наказание, заключающееся в спокойном сидении на стуле в определенном месте и определенное время; • Не разрешайте откладывать невыполненные задания на потом; • Запрет должен соблюдаться всегда, а не зависеть от настойчивости ребенка или вашего настроения; • Помните, с ребенком нужно уметь договариваться, а не пытаться сломить его. • Наделите ребенка кругом обязанностей; • Помогайте ребенку приступить к выполнению задания, так как начало для него – самое трудное. Измените немного себя: • Уделяйте ребенку достаточно времени; • Не допускайте ссор при ребенке; • Будьте хорошим адвокатом для своего ребенка, помните, что многие люди ничего не знают о гиперактивности.

Дисциплина - это обучение правильному поведению.

Большинство родителей согласятся с тем, что в некоторых случаях требуются дисциплинарные меры воздействия. Но какие? Лучшим ли выходом будет накричать на ребёнка, поставить его в угол ли просто отшлёпать?
Дисциплина - более широкое понятие, чем просто наказание в ответ на проступок. Этот термин происходит от греческого слова , обозначающего "учить". Дисциплина предполагает обучение детей правильному поведению. Маленькие дети не могут управлять своим поведением и держать под контролем внутренние побуждения. Они нуждаются в руководстве взрослых.
Трёхлетние дети должны подчиняться установленным правилам. Они пугаются, если их предоставляют сами себе. Дети считают, что правила - это форма защиты, созданная заботливыми родителями. Даже если они и нарушают одни правила, они учатся уважать другие. Это часть цикла их развития.

Приёмами дисциплины являются объятия, поцелуи, похвалы, объяснения, установление правил и моделирование правильного поведения. Все эти приёмы должны использоваться в комплексе, чтобы добиться желаемого результата. Цель же наказания состоит в том, чтобы дети неукоснительно выполняли запреты родителей. Далее

ссылка

Ребенок у экрана

   В наши дни телевизор, видеомагнитофон, компьютер прочно вошли в жизнь малышей.

   Во многих семьях, как только ребенок научился сидеть, его устраивают перед экраном, который все больше заменяет бабушкины сказки, мамины колыбельные, разговоры с отцом … Экран становится главным «воспитателем» ребенка. По данным ЮНЕСКО, 93% современных детей 3-5 лет смотрят на экран 28 часов в неделю, т.е. около четырех часов в день, что намного превосходит продолжительность общения с взрослыми. Такое времяпрепровождение вполне устраивает не только детей, но и родителей. В самом деле, ребенок не пристает, не подвергается риску и в то же время получает впечатления, узнает что-то новое, приобщается к современной цивилизации.

Далее

ссылка

Почему учиться трудно, или что такое школьная адаптация

Начало обучения в школе – один из наиболее сложных и ответственных моментов в жизни ребенка. Это не только новые условия жизни и деятельности человека. Это новые контакты, новые отношения, новые обязанности. Изменяется вся жизнь ребенка, все подчиняется учебе, школе, школьным делам и заботам. Это очень напряженный период, прежде всего потому, что школа с первых дней ставит перед учениками задачи, не связанные непосредственно с его предшествующим опытом, требующие максимальной мобилизации умственных и физических сил. Далее

ссылка